Уровень языка b1. Профессиональная классификационная языковая шкала. Система сертификационных уровней владения русским языком

В процессе изучения языка четыре навыка развиваются и развиваются, и студент постепенно получает большую безопасность и компетентность, чтобы понимать, говорить, читать и писать то, что он узнает. Свободное владение связано со всеми этими навыками. Мы можем думать о плавном читателе или о плавном разговоре, или даже говорить, что у кого-то есть хорошо продуманный текст. Таким образом, мы видим, что беглость является чем-то сложным и связана с различными способностями использования языка.

Что значит свободно говорить на языке. Беглость представлена ​​в четырех описанных навыках и охватывает широкий аспект языковых областей, таких как понимание сообщений, соответствующий ответ на ситуацию, использование лексики, уважение к конвенциям, выразительность, интонация, произношение. Он также включает в себя несколько когнитивных измерений: восприятие, рассуждение, анализ, память и творчество. Мы можем сказать, что беглость - это практика языка. Это способность использовать язык с легкостью, без усилий, взаимодействуя с другим через него и сообщая, что вы хотите эффективно.

Очевидно, что человек свободно владеет своим первым языком и использует его должным образом, даже бессознательно, будучи способным воспринимать и производить еще более сложные элементы речи, такие как ирония, юмор, сарказм и использование его культурного опыта при использовании пословиц и популярных высказываний, когда они рассказывают анекдоты, делая каламбуры. Знакомство с первым языком, полученным от ребенка, в естественных ситуациях использования, подготовило этого человека к тому, чтобы он мог свободно слушать и понимать, общаться и читать и писать.

Сравнивая изучение иностранного языка с первым языком, многие исследователи поняли, что только преподавание грамматики и перевода было недостаточным для создания свободно говорящих ораторов второго языка, а исследования по приобретению и обучению породили Коммуникативный подход, основанный на форме как изучается первый язык. Было надеяться, что с этой сменой перспективы это обучение было бы более интуитивным и похожим на то, что происходит при приобретении первого языка, что делает учащихся более свободными и безопасными в общении.

В классах этот подход имел место в ситуациях диалога, драматизации, работы парами или группами, использования видео, музыки и других реальных культурных объектов и т.д. уроки преподавались на языке, который должен был быть изучен, даже если ученики еще не полностью поняли его, чтобы подражать первому приобретению языка и максимально увеличить время обучения студентов новому языку. Мы стремились создать более дружелюбную и общительную среду для студентов, уменьшая жесткость преподавания, которая стала рассматриваться как совместное построение знаний и уже не просто передача контента.

В этом процессе учитель выступает в качестве партнера, который поддерживает и поощряет прогресс учащихся, который косвенно исправляет недоразумения, которые рассматриваются как часть процесса, а не как ошибки, которых следует избегать. Студенты более привержены их обучению, относятся к их практической жизни и стремятся расширить это обучение также вне школы.

Этот контекст изменений привел к созданию множества программ погружения, в которых ученики помещаются в реальные ситуации использования языка и вынуждены общаться только или, главным образом, на втором языке. Ожидается, что эти действия повысят уровень владения студентами, расширят их словарный запас, знания и навыки языка, уменьшая беспокойство и укрепляя их самооценку и уверенность в своих способностях.

Программы погружения во всем мире были очень успешными, и коммуникативный подход, на котором они основаны, был успешным из-за его эффективности в развитии беглости на втором языке. Фактически, на сегодняшний день многие курсы использовали этот подход и различные методы и методы, полученные из него, предоставляя студентам возможности учиться более приятным, контекстуальным и значимым образом.

Недавние исследования по преподаванию и обучению языку указывают на эффективность коммуникативного подхода, а также на его пределы в повышении остроты зрения. В целом, студент, подвергшийся воздействию естественных ситуаций использования языка, расширяет свой словарь, присваивает лингвистические структуры, понимает и участвует в разговорах, читает и понимает значения в текстах, и пишет с определенной легкостью. Однако сегодня известно, что языковое мастерство должно быть явно проинструктировано, чтобы его анализировали, понимали и сознательно изучали ученики, приближаясь к более формальному и стандартизованному использованию.

Таким образом, процесс обучения развивается и создает новые проблемы. Быстрые и глубокие изменения, которые были отмечены в последние годы, такие как развитие коммуникационных и информационных технологий и глобализация, глубоко влияют на все сферы нашей жизни, в том числе на преподавание в целом и на языковое обучение. То, как мы производим и распространяем знания, было глубоко трансформировано. Количество и разнообразие информации и постоянное обновление больше, чем когда-либо. Знание того, как двигаться в этом более сложном и гибком обществе, выбор информации и преобразование знаний в навыки имеет основополагающее значение для успеха.

Обучение и обучение могут происходить повсюду, и обучение никогда не бывает полным, потому что динамика изменений требует современных, гибких и активных специалистов. По этой причине одной из самых актуальных проблем в учебном сценарии является метапознание, то есть способность учиться учиться. Когнитивные способности, такие как восприятие, сравнение, анализ, синтез, выведение, отражение, критика, создание, среди прочего, все более важны, чтобы действовать в динамичной, изменяющейся, непредсказуемой и многообразной реальности.

В этом сценарии самые последние достижения в преподавании языка включают в себя стратегии обучения, языки и контент для содействия более широкому и глубокому обучению, а также для удовлетворения интересов, потребностей и личных характеристик учащихся. Основное внимание уделяется не только языку, но и когнитивным стратегиям. Образование включает в себя метапознание, критический анализ и металингвистическую рефлексию среди его проблем. Учителя стремятся расширить свои стратегии обучения, обратившись к различным стилям обучения и обучая студентов стратегии изучения, организации и управления своей академической жизнью.

Хочется надеяться, что студент будет не только свободно владеть, но и владеть своими языками и будет иметь более совершенную, точную и точную команду языка. Поэтому мы поговорим о важности владения трудовой жизнью. Уровень владения языком - это термин, обычно связанный с доказательством языковых знаний посредством стандартизированных международно признанных тестов, которые измеряют уровень, на котором студент имеет отношение к заранее установленному диапазону возможных знаний. Существует множество типов тестов, ориентированных на конкретные цели, и те, кто заинтересован, могут получить рекомендации относительно теста, наиболее соответствующего их целям, с учителями или самими прикладными учреждениями.

Тесты созданы для проверки языковых навыков - прослушивания, говорения, чтения и письма - и лингвистических компонентов, таких как словарный запас, грамматика, произношение, орфография и т.д. в настоящее время большинство международных тестов соответствуют классификации уровней языковых знаний, предлагаемых Общей европейской базой. Проверьте уровни и описание ожиданий в таблице.

Как видно, эта шкала знаний очень кратко описывает основные возможности использования языка в повседневных ситуациях. Вероятно, что, читая эти уровни, читатель будет идентифицировать себя с некоторыми из них и понять, что впереди в плане языковых навыков. Важно отметить, что эта шкала не охватывает все виды использования языка, но включает в себя те, которые являются более утилитарными и функциональными для повседневных ситуаций использования, особенно в мире труда. Это указывает на то, что возможно дальнейшее расширение знаний языков до такой степени, чтобы приблизить ученика к более точным, сложным стилям, жанрам и использованию.